Hermione Aston
Se reconoce que los problemas de salud mental están
aumentando en la sociedad, con un aumento considerable de
los trastornos psicosociales de los jóvenes en
casi todos los países desarrollados, en particular en relación con el suicidio,
la depresión, el consumo de sustancias, la adicción y la conducta delictiva.
Los grupos vulnerables de jóvenes con más probabilidades de sufrir
problemas de salud mental en comparación con la población general son aquellos
con una discapacidad de aprendizaje identificada; dentro del
sistema de justicia juvenil; en prisión preventiva; con una enfermedad crónica o grave;
madres adolescentes; de diversos grupos étnicos; en
atención de la autoridad local o en atención residencial. El propósito de esta investigación es
explorar cómo imaginan los adolescentes que serían las escuelas si
promovieran la salud mental. La lógica se basa en
las preocupaciones sobre la vulnerabilidad de los adolescentes reflejada en las altas
tasas de incidencia y la mala salud mental asociada en
las poblaciones adolescentes. Las escuelas se consideran lugares que tienen una
influencia significativa en el desarrollo de los jóvenes y
se consideran buenos entornos para promover la salud mental. Un
diseño flexible, utilizando una metodología de grupos de discusión autónomos,
explora las opiniones de 26 adolescentes (81%) hombres, (19%) mujeres:
de una variedad de orígenes culturales y grupos vulnerables.
Los cinco grupos de discusión se estructuraron mediante un enfoque de embudo, cada uno de los cuales
estaba compuesto por entre tres y ocho adolescentes (de 12 a 19 años).
En esta investigación se utiliza un paradigma interpretativo a partir de
conjeturas constructivistas sociales. Un
análisis de la teoría fundamentada constructivista permitió identificar diez categorías y tres
elementos conceptuales generales como factores importantes para
promover la salud mental en entornos de aprendizaje, generando el
Modelo ecológico para la promoción de la salud mental en
comunidades de aprendizaje utilizando un enfoque de sistemas. La conclusión y
la importancia de la investigación es que para que las escuelas
promuevan la salud mental, la sociedad y las comunidades escolares deben
proporcionar culturas de escucha activa y un espíritu inclusivo para
adoptar la promoción de la salud mental en diversos niveles.
Surge la necesidad de que los adultos tengan conocimiento y comprensión de
la identidad y el desarrollo de los adolescentes y de la importancia de
las relaciones reflejadas en la teoría del apego. El
Modelo ecológico para la promoción de la salud mental identifica factores en
diferentes niveles que pueden explicar el desarrollo general de
los resultados de salud mental. Las consideraciones de las interacciones del sistema,
los factores contextuales y la interacción con el entorno también sitúan
el apoyo en un contexto social.