Revista Global de Ciencias Sociales Interdisciplinarias

Abstracto

Dinámica de género en el desempeño de los exámenes del certificado de educación primaria de séptimo grado en el distrito urbano de Gweru, Zimbabue

Nogget Matope, Efiritha Chauraya y Nyevero Maruzani

La Ley de Educación para Todos de Zimbabwe ha procurado proporcionar educación a todos, independientemente de su género. El rendimiento de las niñas ha sido insatisfactorio a nivel nacional. El estudio investigó los factores basados ​​en el género que afectan al rendimiento en estos exámenes de fin de estudios. Se empleó el diseño de una encuesta y se utilizaron para el estudio 20 escuelas seleccionadas al azar en el Distrito Educativo Urbano de Gweru. Se utilizó un muestreo intencional para seleccionar 240 alumnos (120 niñas y 120 niños) de séptimo grado, 20 maestros y 20 directores de escuela. Se utilizaron cuestionarios y entrevistas para recopilar datos de los directores de escuela, maestros y alumnos. Los datos recopilados se organizaron y presentaron en forma de tablas de frecuencia, recuentos y porcentajes donde se utilizaron estadísticas descriptivas e inferenciales para el análisis. Los hallazgos revelaron una diferencia significativa en el rendimiento entre niños y niñas en los exámenes. Los factores escolares, comunitarios, individuales y escolares afectan a las niñas más que a los niños. El estudio recomienda la necesidad de que la sociedad cambie el sesgo hacia la educación femenina. Las partes interesadas deben garantizar que las niñas estén protegidas de prácticas retrógradas que impiden su desempeño en los exámenes.