Revista de astrobiología y divulgación

Abstracto

Terapia cognitivo conductual en línea para el tratamiento del mutismo selectivo: resultados de un ensayo piloto aleatorizado y controlado

Dr. Manoj Kumar

El mutismo específico (SM) es un trastorno juvenil crónico caracterizado por una limitación o ausencia de
discurso, lenguaje y comunicación en determinados entornos sociales según el
Manual diagnóstico y estadístico de las enfermedades mentales – i�?h Edition (DSM-5). Inicialmente considerado como
inédito, con tasas tan bajas como el 0,2%, estudios posteriores han revelado
tasas de frecuencia más altas de hasta el 2%. La mayoría de los niños suelen mostrar síntomas de SM antes de entrar en
la escuela y estos síntomas se hacen más evidentes en la entrada del niño a
la escuela, cuando hay una mayor presión para hablar. Los niños con SM tienden a permanecer
callados y son ignorados en las circunstancias tradicionales de la sala de estudio, donde estar tranquilo y
sereno se considera algo no problemático. A medida que más escuelas adoptan un
sistema educativo intuitivo, muchos de estos niños se enfrentan a exigencias cada vez mayores en la sala de estudio
, como gritar en clase y hacer presentaciones en grupo. Algunos analistas y médicos han considerado que el SM
es una variante del trastorno de ansiedad social, y
se ha planteado la hipótesis de que la etiología y la sintomatología tanto del SM como del trastorno de ansiedad social abarcan .
La conceptualización del SM como un trastorno de ansiedad es útil en el tratamiento de niños angustiados.
En la actualidad, a pesar de que no existe un "nivel de calidad óptimo" de tratamiento para el SM, recompensar
la ansiedad subyacente con el fin de mejorar el habla da la impresión de ser una
alternativa etiológicamente sólida y ahora está respaldada por el cambio de nombre del SM como
trastorno de ansiedad en el DSM-5 . La terapia cognitivo conductual (TCC) y
los tratamientos basados ​​en la introducción tienen la evidencia más sólida de recompensar la ansiedad en los niños, con
resultados óptimos a largo plazo . El uso de metodologías psicológicas es generalmente posible en
niños pequeños con SM, ya que a menudo tienen un rendimiento académico que está a la par con la mayoría de
los compañeros de su grupo de edad equivalente.