Revista Global de Ciencias Sociales Interdisciplinarias

Abstracto

Autorregulación y orientación cultural en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios de educación a distancia en Kampala, Uganda

Sangaire Eddie Morgan

En este estudio se correlacionaron las variables de autorregulación, orientación cultural y rendimiento académico de estudiantes universitarios en educación a distancia en Kampala, Uganda. Para probar las hipótesis nulas, se emplearon los diseños ex post facto, comparativo descriptivo y correlación descriptiva. Los datos se analizaron utilizando distribuciones de frecuencia y porcentaje, medias, prueba t, análisis de varianza y Chi-cuadrado. No hubo diferencia significativa en el grado de autorregulación, grado de orientación cultural y nivel de rendimiento académico entre género, tipo de universidad y entre nacionalidades, por lo que se aceptaron las hipótesis nulas; hubo una correlación significativa entre el grado de autorregulación y el grado de orientación cultural en el nivel de rendimiento académico, por lo tanto, se rechazó la hipótesis nula. En conclusión, la teoría del ajuste cultural de Kanungo y Jaerger (1990) y su elaboración por Aisha (2007) fueron validadas y probadas a través de los hallazgos de este estudio, mientras que la autorregulación y la orientación cultural fueron predictores probados del rendimiento académico. Las recomendaciones basadas en los hallazgos de este estudio dirigidas a las instituciones estudiadas, a los estudiantes a distancia y a los facilitadores de educación a distancia fueron en estas áreas: postura proactiva sobre la sensibilidad de género, gestión de las variaciones interculturales, mejora de la autonomía de los estudiantes, orientación cultural y rendimiento académico.