Revista Global de Ciencias Sociales Interdisciplinarias

Abstracto

Fuentes de eficacia docente personal e influencia en los métodos de enseñanza entre los docentes de las escuelas primarias de la provincia costera de Kenia y

Tabitha Wang'eri (Phd) Habil Otanga

Este estudio exploró los predictores demográficos y contextuales de la eficacia docente personal y el grado en que determinan la elección de los docentes de técnicas de enseñanza tradicionales o innovadoras. El estudio se llevó a cabo entre una muestra conveniente de 80 maestros de escuela primaria (70,9% mujeres y 29,1% hombres) que asistían a un programa de grado en la Universidad Kenyatta en el campus de Mombasa, Provincia de la Costa, Kenia. Los datos se recopilaron a través de un cuestionario de autoinforme adaptado de la Escala de Sentido de Autoeficacia de los Maestros (Tschannen-Moran y Hoy, 2001) y la Escala de Apoyo del Mentor (Capa y Loadman, 2004). Se realizó una serie de análisis de regresión múltiple sobre los datos recopilados. Se encontró que la eficacia docente variaba según el género, la duración de la enseñanza y la materia impartida. Las características demográficas no influyeron en la elección de las técnicas de enseñanza. La persuasión verbal y el dominio predijeron la eficacia docente personal. El dominio predijo significativamente el uso de técnicas innovadoras en la enseñanza. La eficacia docente personal medió la relación entre la persuasión verbal y el dominio del uso de métodos tradicionales, pero no de métodos innovadores. Se dieron recomendaciones para la dotación de personal y la capacitación.