Revista Global de Ciencias Sociales Interdisciplinarias

Abstracto

Acción afirmativa mediante la reducción de los puntos de acceso a la universidad para las mujeres: opiniones de las estudiantes de la Great Zimbabwe University

Rugare Mareva

Algunas universidades de Zimbabwe han tratado de abordar los desequilibrios de género en la matrícula de estudiantes reduciendo los puntos de entrada para las candidatas femeninas. Este estudio tuvo como objetivo solicitar y comparar las opiniones de estudiantes masculinos y femeninos sobre el tema, utilizando la Universidad de Great Zimbabwe como estudio de caso. Se llevaron a cabo entrevistas en profundidad con veinticinco estudiantes femeninos y veinticinco masculinos de primer año de Licenciatura en Artes que fueron seleccionados al azar para participar en esta investigación cualitativa. El estudio estableció que más estudiantes mujeres que hombres veían esta discriminación positiva como una idea noble y dieron más razones a favor que en contra, ya que la política, entre otros beneficios, empodera a las mujeres que han sido marginadas durante mucho tiempo en una sociedad patriarcal. Sin embargo, algunas estudiantes mujeres opinaron que esta forma de acción afirmativa debería suspenderse porque es degradante e insultante porque parece implicar que las mujeres no pueden lograr el mismo nivel o más alto de rendimiento académico en el Nivel Avanzado que los hombres. Más estudiantes hombres que mujeres estaban en contra de la acción afirmativa y dieron más razones en contra que a favor. Por ejemplo, argumentaron que la acción afirmativa es contraria al espíritu de igualdad de género y que reduce los estándares académicos universitarios. Los estudiantes varones también sintieron que la política los perjudicaba y los marginaba y sugirieron que podría ser necesario aplicar una acción afirmativa "inversa" a favor de los varones en un futuro cercano. El documento concluye que la acción afirmativa es una cuestión controvertida, ya que hubo opiniones encontradas sobre la reducción de los puntos de acceso a la universidad para las mujeres. El documento recomienda que esta forma de acción afirmativa se implemente con moderación para que los estudiantes varones no se sientan excesivamente desfavorecidos y, al mismo tiempo, las mujeres no se sientan menospreciadas. El documento también recomienda que la sociedad en general y los maestros en particular dejen de perpetuar prejuicios y estereotipos contra las niñas.