Simin hace kalani
Los trastornos psicosomáticos y los síntomas que se correlacionan con el llamado síndrome de burnout resultaron ser la principal causa de las crecientes tasas de jubilación prematura de los maestros de escuela. El objetivo de este estudio fue evaluar la relación entre la carga ocupacional y la tensión psicológica de los maestros que todavía están trabajando. Se evaluó una muestra de 408 maestros en diez escuelas en Irán. Para determinar los estilos de afrontamiento de la carga ocupacional, utilizamos el cuestionario de medida de capacidad de afrontamiento (MECCA). Para analizar la carga de síntomas psicopatológicos y psicosomáticos aplicamos el cuestionario SCL 90 R. Según el cuestionario MECCA, el 32,5% de la muestra sufría de burnout (tipo B), el 17,7% sufría tensión severa (tipo A), el 35,9% mostró un estilo de afrontamiento poco ambicioso (tipo S) y el 13,8% mostró un estilo de afrontamiento saludable-ambicioso (tipo G). El burnout fue significativamente mayor entre las mujeres, los maestros divorciados y los maestros que trabajan a tiempo parcial. Como parte del MECCA, se pidió a los maestros que calificaran lo que consideraban como el factor más importante que resulta en la carga ocupacional. Los profesores indicaron que, además de un elevado número de alumnos por clase, consideraban que el comportamiento destructivo y agresivo de los alumnos era el
principal factor de estrés. Según el SCL 90 R, el 20% de la muestra mostró un grado grave (definido como >70 puntos en el SCL90R GSI) de síntomas psicológicos y psicosomáticos. El tipo B de MECCA (burnout) se correlacionó significativamente con una alta carga de síntomas psicológicos y psicosomáticos según el SCL90R. En los profesores de escuela, el síndrome de burnout, un constructo derivado de la psicología y la medicina del trabajo, se correlaciona significativamente con los síntomas psicológicos y psicosomáticos. Los profesores califican el comportamiento destructivo y agresivo de los alumnos como el principal factor de estrés.