Revista Global de Ciencias Sociales Interdisciplinarias

Abstracto

Estilos de aprendizaje dominantes en las conductas de aprendizaje de los estudiantes con TDAH en la escuela secundaria

Mohd Zuri Ghani, Roshiza Abdul Wahab y Wan Sharipahmira Mohd Zain

La educación especial es un campo educativo integral y sistemático, principalmente a través de las actividades de enseñanza y aprendizaje. Considerando que el aprendizaje es un proceso para adquirir conocimientos, habilidades y cambios de comportamiento. Este hecho explica la importancia de los esfuerzos para mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes en Educación Especial. Para lograr este objetivo, el proceso de enseñanza y aprendizaje debe coincidir con el estilo de aprendizaje del estudiante. Por lo tanto, este estudio tuvo como objetivo identificar los elementos del estilo de aprendizaje que dominan el comportamiento de aprendizaje en estudiantes con TDAH en escuelas secundarias. Este estudio involucró el método de observación y entrevistas. Con base en el análisis del estudio observacional de ocho estudiantes con TDAH, se muestra claramente que los elementos de los estilos de aprendizaje que han dominado los patrones de comportamiento de aprendizaje de los estudiantes con TDAH son altamente consistentes e interrelacionados. Los patrones de comportamiento de aprendizaje son un reflejo de los elementos del estilo de aprendizaje que se integran en las actividades de enseñanza y aprendizaje. Además, los estudiantes con TDAH también tenían más probabilidades de mostrar un comportamiento positivo de aprendizaje cuando los maestros les daban atención especial, instrucciones enfocadas, órdenes repetitivas y gestos cuando los maestros revisaban las actividades de los estudiantes. Sin embargo, los resultados del análisis de las entrevistas a los profesores de educación especial también mostraron que el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes con TDAH está dominado por elementos del estilo de aprendizaje. En general, los estilos de aprendizaje de los estudiantes con TDAH son de naturaleza multidimensional, están interconectados y son interdependientes entre sí y dominan constantemente el comportamiento de aprendizaje de los estudiantes.