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Abstracto

Eficacia de la implementación de un taller de capacitación de tutores para tutores de clases de aprendizaje basado en problemas en la Facultad de Medicina de la Universidad del Canal de Suez

Marwa Ahmed Abd El-Aziz El Naggar, Fathi Abdel Hamid Maklady, Adel Morshedy Hamam y Aziza Sayed Omar

Antecedentes: La Facultad de Medicina de la Universidad del Canal de Suez se creó para convertirse en la primera escuela de aprendizaje basado en problemas de Oriente Medio. En un sistema de aprendizaje basado en problemas, el tutor debe conocer bien tanto el contenido de los problemas como la forma de facilitar el proceso de aprendizaje en grupos pequeños. Es necesario desarrollar un programa de formación de tutores que transforme a los tutores de profesores a facilitadores.

Objetivo: El objetivo de este estudio fue medir la efectividad educativa de la implementación de un taller de capacitación de tutores en la Facultad de Medicina de la Universidad del Canal de Suez.

Metodología: Se aplicó un diseño cuasi-experimental, de comparación de grupos no equivalentes pre-programa/post-programa. La población objetivo fue asignada aleatoriamente a grupos de intervención y control, un total de 28 tutores en cada grupo. El estudio pasó por tres etapas: etapas “preparatoria”, “de diseño” e “implementación y evaluación”. Los datos fueron recolectados mediante: cuestionario de evaluación de necesidades, cuestionario de autosatisfacción de tutores, cuestionario de satisfacción de estudiantes administrado antes y después de la implementación, cuestionario para evaluar la satisfacción de tutores y estudiantes con el desempeño de los tutores. Se utilizó el enfoque de seis pasos para el desarrollo curricular como método para planificar e implementar el taller de capacitación de tutores. En este estudio se aplicaron los primeros tres niveles del modelo de evaluación de intervenciones educativas de Kirkpatrick (reacción, aprendizaje y comportamiento) para evaluar la efectividad del taller.

Resultados: Los resultados mostraron una satisfacción general del tutor con el taller de capacitación. Más del 70% de los participantes del taller estuvieron de acuerdo en que el taller profundizó su comprensión del ABP como estrategia educativa y su papel como tutores. La media de la prueba previa fue de 5,42 y la media de la prueba posterior fue de 7,1; los resultados también muestran que hubo una diferencia estadísticamente significativa entre los resultados de las pruebas previas y posteriores para el taller en p ≤ 0,05. Los resultados también mostraron una mejora en el desempeño del grupo de intervención. La puntuación media para el desempeño general del tutor fue (7,67 ± 1,20) en el grupo de intervención en comparación con el grupo de control (6,54 ± 2,02).

Conclusión: El estudio concluyó que el taller de capacitación de tutores fue eficaz para mejorar las habilidades de facilitación del tutor en las áreas de aprendizaje activo constructivo, aprendizaje autodirigido, aprendizaje colaborativo, comportamiento intrapersonal como tutor y aumentó la efectividad educativa de las sesiones de PBL desde el punto de vista de los estudiantes. El taller de capacitación de tutores mejoró el desempeño del tutor en el grupo de intervención en comparación con el grupo de control. El taller de capacitación de tutores aumenta la autosatisfacción de los tutores con su desempeño y mejora la satisfacción de los estudiantes con el desempeño del tutor. La capacitación de tutores fue eficaz porque incorporó principios de aprendizaje de adultos (fue relevante e interactivo); aprendizaje experiencial; surgió de evaluaciones de necesidades; premió la participación; fomentó la participación activa; tenía objetivos claros y un marco teórico.