Revista Global de Ciencias Sociales Interdisciplinarias

Abstracto

Aprovechamiento de los recursos educativos abiertos en la formación docente en Zimbabue: el estudio de caso de la Universidad Abierta de Zimbabue

Clemencia Makamure

Los recursos educativos abiertos son un nuevo paradigma que está impactando y cambiando enormemente el modo de comunicación académica en Zimbabwe. El paradigma se basa en la noción y la creencia de que los científicos, académicos y eruditos necesitan publicar sus hallazgos y difundirlos lo más ampliamente posible para que la humanidad pueda beneficiarse de sus esfuerzos de investigación. Es un paradigma que apunta a mejorar el conocimiento y el intercambio de información a niveles sin precedentes. A medida que las dificultades económicas continúan perforando cada sector de la vida en África, la necesidad de aprender mientras se gana ha sacudido los corazones de muchos y esto ha creado un terreno fértil para la expansión de los recursos educativos abiertos en el movimiento de formación docente. Este documento busca evaluar la importancia de los recursos educativos abiertos en la formación docente centrándose en la Universidad Abierta de Zimbabwe. Se cree que la Universidad Abierta de Zimbabwe es la universidad más grande de Zimbabwe. Esto se ha debido a su énfasis en la promoción, el intercambio y el uso de recursos educativos abiertos (REA). El estudio se basa en el entendimiento de que se está volviendo difícil para los estudiantes ingresar a las universidades convencionales dadas las dificultades económicas que enfrentamos en el país hoy. En este sentido, el presente trabajo pretende demostrar la importancia de reivindicar los recursos educativos abiertos en la enseñanza y el aprendizaje en Zimbabwe. El estudio también se basa en la afirmación de que en Zimbabwe, incluso las universidades convencionales están optando por programas de formación continua para dar a los estudiantes la oportunidad de acceder a la educación mientras trabajan. Es fundamental destacar la afirmación de que la formación continua es una forma de aprendizaje que requiere recursos educativos abiertos para permitir un amplio acceso a la información. Sea como fuere, los recursos educativos abiertos se están convirtiendo en el mejor modo de aprendizaje en Zimbabwe. El presente trabajo es un análisis cualitativo de la importancia de aprovechar los recursos educativos abiertos en la formación docente. Se utilizarán entrevistas, análisis de documentos y observaciones personales para triangular la recopilación de datos para este trabajo.