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Abstracto

Identificación y comparación de las preferencias de estilos de aprendizaje entre los estudiantes de medicina de la Facultad de Medicina de la Universidad Aljouf

Marwa Ahmed Abd El-Aziz El Naggar*

Antecedentes: La (FOM-JU) adoptó el aprendizaje basado en problemas como la principal estrategia educativa, la escuela implementa muchos métodos de instrucción. Para desarrollar estrategias pedagógicas, los profesores de medicina necesitan conocer los estilos de aprendizaje preferidos de sus estudiantes. Los investigadores de educación médica conscientes de que el uso de una variedad de métodos de enseñanza mejora la retención, el uso y la accesibilidad del conocimiento, así como también mejora la adaptabilidad de los estudiantes en situaciones de resolución de problemas que mejoran el aprendizaje profundo (1).
Objetivo: El objetivo de este estudio fue identificar y comparar los estilos de aprendizaje de los estudiantes en las fases de ciencias básicas (1.º, 2.º y 3.º años) y clínicas (4.º y 5.º años) en la facultad de medicina de la Universidad Aljouf, y comparar las diferencias de estilos de aprendizaje entre estudiantes femeninos y masculinos. Sugerir recursos de aprendizaje adecuados que sean más beneficiosos para los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Metodología: En este estudio se aplicó un diseño comparativo. Se tomó una muestra exhaustiva de estudiantes de medicina, tanto preclínicos como clínicos, con 159 hombres y 48 mujeres (n = 207). Se utilizó el cuestionario VARK validado. El cuestionario consta de 16 ítems que identifican cuatro estilos de aprendizaje; visual, auditiva, lectura/escritura y kinestésica. Primero se utilizó el análisis descriptivo para identificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes, luego se utilizó el análisis comparativo para comparar las preferencias de estilos de aprendizaje entre estudiantes masculinos y femeninos y entre estudiantes de fases básica y clínica. El cuestionario VARK se distribuyó a todos los estudiantes en los lados masculino y femenino, para todos los años (primer y segundo año lado femenino y primero, segundo, tercero, cuarto y quinto año lado masculino).
Resultados: Los resultados mostraron que el 72,9% de las mujeres y el 71,1% de los hombres prefirieron aprender mediante una multimodalidad (visual, auditiva, lectura/escritura o kinestésica). Los resultados también muestran que el 40,67% de los estudiantes masculinos en años clínicos prefieren un modo de las preferencias de estilo de aprendizaje, mientras que el 44% de los estudiantes femeninos y masculinos en la fase de ciencias básicas en FOM-JU prefieren aprender mediante dos modos de las preferencias de estilo de aprendizaje. También muestra que el 13% de los estudiantes varones prefieren el modo kinestésico de las preferencias de estilo de aprendizaje, en comparación con el 4,1% de las estudiantes mujeres que son aprendices táctiles en la fase de ciencias básicas.
Conclusión: El estudio concluyó que la mayoría de los estudiantes de FOM-JU prefieren el estilo multimodal. Los resultados de este estudio también concluyen que existe una diferencia entre el año clínico y el de ciencias básicas en las preferencias de estilos de aprendizaje.