Diario de la ciencia del envejecimiento

Abstracto

Métodos de transmisión de información y su asociación con la memoria y la comprensión en adultos mayores

Yukio Imamura, Yuki Murakami, Yoshihide Kimura, Osamu Maeda, Masanori Tsujii, Kei Konishi, Tomoko Nakano, Yoriko Nagai, Satoko Mitani

La población mundial está envejeciendo. A medida que las personas envejecen, suelen experimentar cambios graduales en la audición, la visión, la coordinación, el equilibrio, la memoria de trabajo y la función cognitiva. Los productos, los materiales de comunicación y la provisión de información suelen adaptarse a las necesidades de los adultos mayores. En este estudio, examinamos varios métodos de entrega de información y su asociación con la memoria de trabajo y la función cognitiva de los adultos mayores (N = 18; 10 mujeres). Los participantes completaron pruebas o siguieron instrucciones que consistían solo en figuras, solo palabras o una combinación de ambas. Primero, en relación con la memoria de trabajo, se mostraron a los participantes seis símbolos de información bien conocidos en uno de tres patrones. Cada patrón se mostró en una pantalla durante 20 segundos y la memoria de trabajo se midió como el número de elementos correctos que los participantes recordaron. La función cognitiva se evaluó mediante la capacidad de los participantes para construir tres objetos diferentes (jirafa, flor y tulipán) utilizando bloques. A los participantes se les presentaron varias formas de instrucción sobre cómo construir los objetos: solo imágenes, solo palabras o imágenes y palabras. Los resultados revelaron que el número total de ítems recordados fue de 4,3 ± 1,4, 3,1 ± 1,1 y 3,9 ± 0,8 para solo figuras, solo palabras y tanto figuras como palabras, respectivamente (χ2 ⁼ 10,13, p=0,006). Los puntajes más altos de memoria de trabajo se asociaron con las instrucciones de “solo figuras” y “figuras y palabras” en comparación con el método de “solo palabras”. Con respecto a la comprensión, los puntajes más altos se asociaron con las instrucciones de “figuras y palabras” en comparación con las instrucciones de “solo figuras” y “solo palabras”. En conclusión, la provisión de información para adultos mayores debe ser simple y fácil, se deben utilizar elementos visuales y la información complementaria debe explicarse con palabras para evitar malentendidos.