Revista de Socialómica

Abstracto

La innovación en la educación para mejorar los resultados

Unmona Borgohain Saikia

Innovación: “La innovación es cualquier cosa que crea nuevos recursos, procesos o valores o mejora los recursos, procesos o valores existentes de una empresa”. 

En la formación en enfermería, se pueden utilizar las siguientes innovaciones para mejorar los resultados: 

1. Aceptar la individualidad: La individualidad es el carácter particular o distintivo de un individuo; esa cualidad, o conjunto de cualidades, que distingue a una persona o cosa de otra. Y la individualidad requiere un esfuerzo concertado para conocer y dar cuenta de las realidades y los valores de los estudiantes individuales. También debemos aprender a aceptar los rasgos y cualidades que definen la singularidad del estudiante, tanto los positivos como los negativos, porque la aceptación de estos atributos se traduce en última instancia en la aceptación del valor de los estudiantes, lo que conduce a una mayor sensación de bienestar y equilibrio interno. Por lo tanto, debemos centrarnos en su potencial individual para glorificar. 

2. Motivación: La motivación es un proceso que estimula y energiza las actividades físicas y mentales hacia una meta específica. La motivación académica es la fuerza impulsora de los estudios académicos y se considera un factor eficaz que determina si los estudiantes completan o no su programa en la escuela o la universidad. La importancia de la motivación académica radica en el hecho de que los estudiantes motivados demuestran más interés en abordar actividades de aprendizaje y lograr logros en entornos educativos. La falta de motivación académica en los estudiantes conduce a la desaceleración de los logros académicos. Dado que la profesión de enfermería se ocupa de la vida de las personas, la pérdida de motivación puede tener un efecto destructivo en la atención de enfermería e indirectamente también en la salud pública. Como la motivación y el aprendizaje están profundamente conectados, debemos esforzarnos en inspirar y motivar a los estudiantes para que alcancen sus metas. 

3. Empoderamiento: El empoderamiento se define como el proceso interpersonal de proporcionar las herramientas, los recursos y el entorno adecuados para construir, desarrollar y aumentar la capacidad y la eficacia de los demás para establecer y alcanzar objetivos individuales y sociales. Los mentores que brindan apoyo desempeñan un papel fundamental en el empoderamiento de los estudiantes de enfermería y es esencial para la profesión de enfermería que reciban apoyo para llevar a cabo su papel de mentores. Las consecuencias del empoderamiento de los estudiantes de enfermería son una alta autoestima, motivación para el aprendizaje y una consideración positiva de la colocación.

4. Proporcionar un entorno propicio: para obtener mejores resultados debemos centrarnos en proporcionar un entorno propicio para el aprendizaje de la realidad y también fomentar el pensamiento creativo y la estimulación intelectual. 

5. Inculcating Reflective thinking process: Reflection allows nurses to explore clinical experiences and the thoughts and feelings associated with the experience, allowing for a change in beliefs and assumptions, emergence of new knowledge, and a transformation of clinical practice. This will help students to realize their core feelings and experience and help them to apply in the practical aspect. 

6. Streamlining the syllabus /curricula as per the need in the society or the emerging health care needs: Continuous curricular modifications are an essential phenomenon in nursing academia to level learning with the rapidly evolving professional practice. This can be done by updating with more evidence-based research and also evaluating the health needs or demands of the society from time to time. 

7. Evaluating Emotional Intelligence: Emotional intelligence is the capacity to be aware of, control, and express one's emotions, and to handle interpersonal relationships judiciously and empathetically. Emotional intelligence is very important in the development of cognitive, affective, and psychomotor skills of nursing students. To maintain nursing as science and art, these skills need to be gained within the process of nursing education. The evaluation system should not only be limited to formative and summative evaluation of curricula, there must be the provision of evaluating the emotional intelligence of the students and the faculties so that there will be better outcomes in nursing education. 

8. Teaching more nursing leadership skills: To achieve the expected outcome of the Nursing Education at the end of the course, we should teach and train the students more of nursing leadership skills from the first year of the nursing course. This can be achieved by the creation of a leadership development program and fostering leaders’ emotional intelligence.

9. Inter-professional collaboration: Inter-professional collaboration is defined as "when multiple health workers from different professional backgrounds work together with patients, families, caregivers, and communities to deliver the highest quality of care." Inter-professional collaboration fosters trust and respect between all healthcare providers and encourages the practice of treating nurses as equals with physicians. This can be accomplished by attending multidisciplinary rounds. As Health Care service is a collaborative approach it needs to focus on Interprofessional collaboration for more advanced skills and practice. 

10. Advance technology: We must take the help of advanced technology. It accelerates our service and expands our learning and experience. We must include computer-assisted thinking programs, video conferencing and web-based conference, e-learning, del e-learning. 

11. Tecnología de última generación: la tecnología de última generación, incluida la simulación de alta fidelidad, se debe incorporar a la formación en enfermería para obtener mejores resultados. El uso de la simulación de alta fidelidad estimulará el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la capacidad de resolución de problemas. Esto indirectamente cerrará la brecha entre la enseñanza clínica y el aula.