Abstracto

Medición de la satisfacción de los estudiantes con la implementación de un seminario centrado en el estudiante en el aprendizaje basado en problemas, Facultad de Medicina - Universidad del Canal de Suez

Marwa Ahmed AE, Wagdy TY, Refaat AH y El-Din Ahmed RAG

Antecedentes: El seminario es uno de los recursos educativos en PBL; es una forma de enseñanza académica, normalmente en una universidad donde se solicita a los estudiantes que participen activamente durante las reuniones. Esto a menudo tiene que hacerse en presencia de un tema bajo investigación o investigación. A menudo, un seminario estará abierto a la discusión, a menudo se pueden plantear preguntas y realizar debates.
Objetivo: El objetivo de este estudio fue medir la satisfacción de los estudiantes con la implementación de seminarios centrados en los estudiantes y comparar la satisfacción de los estudiantes mediante el uso de seminarios centrados en los estudiantes y centrados en los profesores.
Materiales y métodos: El estudio fue comparativo. Se seleccionó un muestreo aleatorio simple de estudiantes de la Fase III (estudiantes de 4º, 5º y 6º año) de un número total de 163 estudiantes. Se distribuyó un cuestionario autoadministrado para los estudiantes de la fase III; se midió su satisfacción según dos métodos de implementación del seminario: centrado en los estudiantes y centrado en el profesor. Se utilizó el software SPSS para el propósito del análisis estadístico. Las comparaciones entre la satisfacción de los estudiantes se realizaron utilizando la prueba T (estadística comparativa).
Resultados: El 42% del grupo de muestra dijo que la mayoría de las veces están interesados ​​en asistir al seminario debido a su importancia para su comprensión para resolver el problema. El 21% del grupo de muestra dijo que el seminario se lleva a cabo en forma de discusión la mayor parte del tiempo. Los estudiantes adquirieron nuevas habilidades al aplicar el nuevo enfoque innovador en la realización de seminarios. Existe una diferencia estadísticamente significativa (valor p < 0,0001) entre dos métodos con respecto a la adquisición de habilidades de liderazgo, habilidades de presentación y habilidades de comunicación por parte de los estudiantes. Existe una diferencia estadísticamente significativa (valor p < 0,0001) entre dos métodos con respecto a la capacidad de los estudiantes para buscar en Internet, expresar sus puntos de vista y utilizar recursos educativos adicionales. El dieciséis por ciento de los estudiantes que aprendieron con el método de seminario centrado en los estudiantes estuvieron de acuerdo en que su presentación en el seminario debería evaluarse y ser parte de su evaluación sumativa. El treinta y nueve por ciento de los estudiantes que aprendieron con el método de seminario centrado en los estudiantes estuvieron de acuerdo en que cambiar el método actual de realización de seminarios a un seminario en línea será mejor.
Conclusión: El estudio concluye que los estudiantes generalmente prefieren el método centrado en los estudiantes para conducir el seminario más que el centrado en el profesor, ya que sienten más responsabilidad por él y participan más activamente en él, también son estudiantes activos, buscan la información actualizada relacionada con el tema del problema, intentan trabajar juntos en equipo, se benefician unos de otros y usan sus habilidades y capacidades para presentar el problema semanal en un espíritu competitivo y desafiante entre ellos.

Descargo de responsabilidad: este resumen se tradujo utilizando herramientas de inteligencia artificial y aún no ha sido revisado ni verificado