Revista Global de Ciencias Sociales Interdisciplinarias

Abstracto

La interpretación errónea del significado del signo igual: un estudio sobre alumnos de los últimos cursos de la enseñanza primaria en Chipre

Panayiotis Panayides

El objetivo y la originalidad de este estudio fue la aplicación de un enfoque multifacético a la investigación de la comprensión del signo igual en niños de la escuela primaria. En la primera fase del estudio, una gran proporción de una muestra de 126 alumnos de último grado mostró dificultades para interpretar el concepto. En la segunda fase, se revisaron todos los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria en términos de cómo presentan las igualdades; se encontró un gran énfasis en el contexto típico de operaciones-igual-respuesta. En la fase final, se seleccionó una muestra de 226 niños de los dos últimos grados de las escuelas primarias. Se encontró que una breve intervención con instrucción sobre el significado relacional del signo igual, a través de una hoja de trabajo diseñada específicamente que contenía ecuaciones en el contexto no típico y algunos problemas de palabras, tuvo un impacto positivo significativo en la comprensión de los niños después de un lapso de tiempo razonable.