Revista Global de Ciencias Sociales Interdisciplinarias

Abstracto

Aceptación de niños con discapacidades sensoriales por parte de sus pares en un entorno educativo inclusivo

Asha, SC y Venkat Lakshmi H.

El presente estudio se realizó para evaluar la aceptación de los pares de niños con discapacidad sensorial en un entorno de educación inclusiva. La herramienta fue desarrollada y estandarizada por el investigador para evaluar la aceptación de los pares de niños con discapacidad sensorial y sin discapacidad para el estudio. Se seleccionaron escuelas inclusivas en la ciudad de Bangalore, que atendieran las necesidades educativas de niños con discapacidad sensorial y sin discapacidad, utilizando la técnica de muestreo intencional. Se seleccionaron cien niños con discapacidad sensorial y uno sin discapacidad, las muestras se subdividieron en un grupo experimental (50 niños con discapacidad sensorial y 50 sin discapacidad) y un grupo de control (50 niños con discapacidad sensorial y 50 sin discapacidad). Los niños del grupo experimental recibieron un programa de intervención integral. Se utilizó el análisis de media, desviación estándar y prueba t para evaluar y comparar la aceptación de los pares de niños con discapacidad sensorial y sin discapacidad. Los datos revelaron que el programa de intervención integral ayudó a los niños con discapacidad sensorial y sin discapacidad a aceptarse y comprenderse entre sí. El estudio destaca la necesidad de sensibilizar a los niños sin discapacidades sobre el tema de la discapacidad, los desafíos que enfrentan los niños con discapacidad, sus necesidades, potencial y limitaciones. Además, el estudio también destacó la necesidad de crear conciencia sobre la discapacidad sensorial.