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Abstracto

Autoevaluación y evaluación por pares en sesiones de aprendizaje basado en problemas (PBL) en la Facultad de Medicina de la Universidad Rey Abdulaziz (FOM-KAU), Arabia Saudita: Percepción de los estudiantes

Hani S Atwa, Al Rabia MW

Introducción: En 2007, la Facultad de Medicina de la Universidad Rey Abdulaziz (FOM-KAU) introdujo el aprendizaje basado en problemas (ABP) en su plan de estudios integrado basado en sistemas para fomentar el desarrollo de habilidades importantes. Entre estas habilidades se encuentran las habilidades de resolución de problemas, las habilidades de comunicación verbal y escrita, las habilidades de liderazgo, las habilidades de trabajo en equipo y las habilidades de autoevaluación y evaluación por pares.
Objetivo: El objetivo de este trabajo de investigación fue investigar si la autoevaluación y la evaluación por pares se realizan o se descuidan en las sesiones de ABP en la FOM-KAU, y cómo las perciben los estudiantes en términos de sus beneficios.
Material y métodos: Este es un estudio descriptivo que se ha realizado en la FOM-KAU en una muestra aleatoria de estudiantes de tercer año (n = 60). Se desarrolló un cuestionario autoadministrado (encuesta) y se administró a los estudiantes al final de la sesión informativa de un caso de ABP para investigar su percepción de la autoevaluación y la evaluación por pares y si se realizan o no. Se utilizaron estadísticas descriptivas, como distribución de frecuencias y comparaciones.
Resultados: Casi la totalidad de los estudiantes de nuestra muestra perciben positivamente la importancia y los méritos de la autoevaluación y la evaluación por pares. Además, la mayoría de los estudiantes (83%) dijeron que hacen autoevaluación después de las sesiones de PBL, mientras que solo el 55% de ellos dijeron que hacen una evaluación por pares después de las sesiones de PBL.
Conclusión: La autoevaluación y la evaluación por pares se realizan en FOM-KAU con diferentes porcentajes, donde la autoevaluación se realiza con mayor frecuencia. En función de su importancia, son percibidas positivamente por la mayoría de los estudiantes de nuestra muestra, lo que proporciona una buena base para implementar y monitorear una estrategia sólida para la autoevaluación y la evaluación por pares basada en criterios predeterminados.