Revista Global de Ciencias Sociales Interdisciplinarias

Abstracto

El efecto de las estructuras de nivel superior en el desarrollo de la comprensión lectora de estudiantes de inglés como segundo idioma en la escuela secundaria para niñas de AMU

Asfia Khanam, Anam Shams y Shagufta Imtiaz

Este artículo explica cómo la lectura se vuelve más efectiva cuando los estudiantes hacen uso de estructuras de alto nivel para desarrollar sus habilidades de lectura y nivel de comprensión. En el estudio actual, se utilizaron estructuras de alto nivel como organizador para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de lectura y nivel de comprensión. El estudio analiza los efectos de las estructuras de alto nivel en el desarrollo de una habilidad de organización durante la lectura y la comprensión. A los estudiantes de ESL (inglés como segunda lengua) se les dio un pasaje expositivo no visto; se les pidió que comprendieran ese pasaje y luego se les pidió que respondieran las preguntas relacionadas. Las preguntas se diseñaron de tal manera que pidieran describir un cierto aspecto del pasaje, secuenciar las ideas de acuerdo con el pasaje y dar causas para los aspectos discutidos en el pasaje. Tal práctica afecta la capacidad de lectura y comprensión de los estudiantes y este estudio intenta examinar todos estos efectos. Este estudio se realizó en estudiantes de nivel escolar de 9º grado. El estudio utilizó cuestionarios de escala de calificación de dos puntos para que los estudiantes de nivel escolar pudieran responder fácilmente "Sí" o "No". Se tabuló la descripción de algunas estructuras de alto nivel. Este estudio sigue un análisis comparativo de los datos recopilados en un formato de prueba previa y posterior. Todo el análisis estadístico de este artículo se realizó mediante el software SPSS, MS Word y MS Excel de Windows versión 7. Los resultados mostraron una diferencia estadística de manera apresurada.