Bourne PA, Baxter D, Pryce CS, Francis C, Davis AH, Solan I, Coleman OW, Irving R, Brown OE, Nelson S y Quarrie V
Introducción: El sistema educativo de Jamaica está diseñado de manera que el desempeño se evalúa en base a una evaluación formal (o prueba). Esta cultura de las pruebas ejerce una enorme presión sobre los estudiantes de nivel primario para que aprueben algunos exámenes con el fin de ingresar a determinadas escuelas.
Objetivos: El presente estudio busca evaluar el estrés psicológico entre los estudiantes que toman el examen GSAT en las escuelas del Área Corporativa de Jamaica y evaluar si los estresores psicológicos influyen en el rendimiento académico.
Métodos: Para esta investigación, se empleó una metodología mixta para investigar el fenómeno de los factores estresantes entre los estudiantes que tomaron el examen GSAT 2013. Para el instrumento de encuesta (cuestionario), el gran volumen de datos se almacenó, recuperó y analizó utilizando los Paquetes Estadísticos para las Ciencias Sociales (SPSS) para Windows versión 21.0 (SPSS Inc; Chicago, IL, EE. UU.).
Resultados: El rendimiento académico general de los encuestados fue alto (75,8 ± 19,4; IC del 95 %: 72,4- 79,2), y los estudiantes de la escuela preparatoria (92,4 ± 4,1) superaron a los de la escuela primaria (71,0 ± 19,4) - prueba t = 10280, P < 0,0001. El nivel de estrés experimentado por los estudiantes de la escuela pública fue mayor (29,9 ± 6,0; IC del 95 %: 28,9 – 30,1) que los de la escuela privada (26,0 ± 3,9; IC del 95 %: 24,5- 27,4- prueba t = -3,300, P = 0,001). Cinco factores determinan el rendimiento académico general: 1) nivel de estrés, 2) participación de los padres, 3) tipo de escuela, 4) nerviosismo al rendir el primer examen GSAT y 5) elección de escuela (escuela secundaria tradicional o no tradicional). Los cinco factores explicaron 35,8 puntos porcentuales de la variación en el rendimiento académico general (R2 ajustado).
Conclusión: La participación de los padres es crucial en el desempeño académico de los estudiantes que tomaron el examen GSAT de 2013 y experimentaron un estrés moderadamente alto, lo que ofrece cierta perspectiva sobre el examen y la información se puede utilizar para guiar mejor la formulación de políticas.